МАКАРЕНКО АНТОН СЕМЕНОВИЧ

(1888-1939) советский педагог и писатель

Для современного читателя имя Макаренко связано с определенным периодом нашей истории — тридцатыми годами, когда организовывались первые советские коло­нии для малолетних преступников. Именно тогда и были написаны основные книги Макаренко.

Он родился в семье мастера-железнодорожника в ук­раинском городке Белополье неподалеку от Харькова.

После школы Антон поступил в одногодичную учительс­кую семинарию в Кременчуге, а после ее окончания в 1905 году начал работать учителем начальных классов в же­лезнодорожных школах. Там ему приходилось препода­вать практически все предметы, а также заниматься вос­питанием учеников, поскольку иногда случалось, что в одном классе оказывались учащиеся разного возраста, требовавшие индивидуального подхода.

Девятилетняя работа учителем оказалась хорошей школой, о которой Макаренко с благодарностью вспоми­нал всю жизнь. Однако он вскоре понял, что имеющихся у него знаний недостаточно, и поступил в Полтавский учительский институт. Там он проучился три года и в 1917 году, когда начались революционные события, вновь стал преподавать.

После Октябрьской революции Макаренко стал дирек­тором школы в городке Крюков на Днепре, а через год перебрался в Полтаву, где также стал заведовать школой. В 1920 году его судьба резко меняется. Началась борьба с детской беспризорностью, и Макаренко получил задание организовать колонию для перевоспитания несовершен­нолетних правонарушителей. Она находилась в деревне Куряж, неподалеку от Полтавы.

Поскольку среди направленных в колонию подростков было много правонарушителей, а также уголовных пре­ступников, Макаренко пришлось разработать систему достаточно жесткого казарменного воспитания. Она ос­новывалась на принципах коллективной педагогики. Един­ственным инструментом воздействия он считал воспита­ние коллективного начала, которое и являлось основным средством подавления личности. Этот принцип в середи­не двадцатых годов подвергся жестокой критике со сто­роны специалистов-педологов.

Однако в связи с укреплением авторитаризма в конце двадцатых — начале тридцатых годов система Макарен­ко была признана образцом новой педагогики и получила официальное одобрение.

Литературной работой Антон Семенович занялся в начале века. Но в то время он практически писал для себя, только в начале двадцатых годов прислал один из своих очерков М.Горькому, который приветствовал педагогичес­кие изыскания Макаренко, но весьма прохладно отозвал­ся о его литературных способностях. Тем не менее Мака­ренко продолжал писать и в 1932 году выпустил свою пер­вую книгу —сборник очерков «Марш тридцатого года». Он рассказал в нем историю перевоспитания нескольких бес­призорников, а также описал свою систему воспитания.

Книга была послана Горькому в Италию, и после его благожелательного отзыва Макаренко создал свое основ­ное произведение — «Педагогическую поэму». По форме это автобиографический роман, в котором главный герой занимается перевоспитанием беспризорников. Книга Макаренко соединяет черты литературного произведения и научного труда.

Любопытно, что начиная с первого издания она выхо­дила с большими цензурными сокращениями, поскольку издатели старались смягчить жесткую систему воспита­ния, предлагаемую Макаренко.

Критика со стороны специалистов-педологов привела к тому, что в 1927 году он был отстранен от руководства колонией, однако благодаря контакту с ОГПУ переехал в Харьков, где организовал коммуну им. Ф.Дзержинского, в которой продолжал развивать свою систему воспитания.

Важно заметить, что во время путешествия по СССР в 1928 году Горький посетил колонию Макаренко, а так­же открытую им к тому времени Полтавскую колонию беспризорников. Писатель пришел в восторг и стал ре­шительным сторонником его педагогических методов.

К тому времени необходимость в этой системе оказа­лась настолько насущной, что власти практически закры­вали глаза на то, что предлагаемая Макаренко теория и практика воспитания — не что иное, как развитие взгля­дов Троцкого, в свое время раскритикованных еще В.И.Лениным.

Макаренко соблюдал внешние приличия и говорил о том, что нужно перевоспитывать через труд, поэтому в колонии было организовано производство, в частности, выпускались фотоаппараты ФЭД.

Правда, с 1937 года он уходит с педагогической рабо­ты и переезжает в Москву. Там он целиком посвящает себя литературе и в том же году выпускает «Книгу для родителей», в которой предлагает ввести разработанную им систему семейного воспитания. Она основывалась на жестком контроле, а сама семья рассматривалась как одна из форм коллектива. Другие отношения не признавались. Примечательно, что книга Макаренко явилась одним из средств обоснования широко применявшегося в те годы принципа обоюдной ответственности детей и родителей.

В последующие годы Макаренко опубликовал еще одну повесть — «Флаги на башнях» (1938), в которой рас­сказал о жизни своих воспитанников уже в юношеском возрасте, а также после их выхода из колонии. В отличие от «Педагогической поэмы», в этой книге Макаренко дал сильно идеализированное изображение своих воспитан­ников.

Последние три года своей жизни он тяжело болел ту­беркулезом, но продолжал работать до последнего дня: выступал с лекциями, публицистическими статьями в га­зетах, писал киносценарии по своим произведениям. Пос­леднее из них — автобиографический роман «Пути поко­ления», в котором он рассказал о своем детстве и юнос­ти, — осталось незавершенным.

Еще до Великой Отечественной войны произведения Макаренко были переведены на немецкий язык, а в нача­ле восьмидесятых годов в Западной Германии было опуб­ликовано полное собрание сочинений писателя без цен­зурных изъятий и купюр.