ЛЕСГАФТ ПЕТР ФРАНЦЕВИЧ

(1837-1909) русский врач и педагог, основоположник науки о физическом воспитании человека

Петр Лесгафт родился в Петербурге в семье обрусев­ших немцев. Закончив престижную Петершулле (закры­тую школу для детей немцев), он поступил в Медико-хирургическую академию, поскольку хотел продолжить дело отца и стать врачом-хирургом. Однако во время учебы на третьем курсе серьезно увлекся анатомией, которую пре­подавал В. Грубер. Под его руководством на пятом курсе Лесгафт написал статью, посвященную развитию муску­латуры у человека.

Закончив академию, Лесгафт остался на кафедре, ко­торой руководил Грубер. Он продолжил изучать строение мышц. Лесгафту впервые удалось показать, что мышцы у человека устроены так же, как и у животных. Практичес­ки его работы заложили основы новой науки — теорети­ческой анатомии.

После блестящей защиты докторской диссертации Лесгафт по предложению Грубера занимает кафедру ана­томии на медицинском факультете Казанского универси­тета. Однако происхождение Лесгафта не понравилось консервативно настроенной части университетских про­фессоров. Через два года ученому пришлось оставить ка­федру и перейти на должность преподавателя, ведущего занятия со студентами.

Вскоре Лесгафт организует студенческий кружок, в котором развертывает широкую программу исследований, посвященную анатомии человека. Впервые в мировой на­уке он проводит всестороннее исследование механики работы человеческого сустава. Анатомические наблюде­ния позволили ученому прийти к выводу, что многие за­болевания можно лечить с помощью специальных физи­ческих упражнений.

В начале Лесгафт помогал больным, перенесшим опе­рации на суставах. Первые клинические испытания под­твердили эффективность методики ученого, и тогда Лес­гафт выступил с инициативой создания специальной био­логической лаборатории. Однако руководство выступило категорически против нововведения. Лесгафту припомни­ли его выступление в поддержку демократически настро­енных студентов, и в 1872 году ученому пришлось поки­нуть университет.

Он возвращается в Петербург и становится помощни­ком своего учителя Грубера. Приезд ученого совпал по времени с открытием Высших женских курсов. Лесгафт начинает читать анатомию на медицинском факультете и вскоре добивается открытия специального отделения кур­сов, на котором начинают готовить руководительниц фи­зического воспитания. Теперь ученый получает возмож­ность для систематической научной работы. Он разраба­тывает систему гимнастических упражнений, рассчитан­ных на детей различного возраста.

Лесгафт показал, что развитие моторики ребенка сти­мулирует умственные способности. Впоследствии ученый разработал ряд специальных упражнений, корректирую­щих особенности поведения и умственного развития де­тей. Упражнения, развивающие моторику пальцев, сти­мулировали развитие речи ребенка, подвижные игры спо­собствовали ускорению интеллектуального развития.

В 1893 г. Лесгафт создал специальную биологическую лабораторию при Высших женских курсах. Он сделал ряд открытий в области теоретической анатомии, например показал, что у всех живых организмов тип мышцы четко связан с ее функцией. Развивая свою методику работы с детьми, Лесгафт создает комплексы упражнений для па­циентов всех возрастов. Впервые ученый вводит занятия физкультурой в лечебный процесс. На основе методики Лесгафта в руководимой ученым лаборатории были созда­ны системы упражнений, способствующие излечению определенных видов заболеваний. Практически он создал науку о физическом воспитании человека.

В 1896 г. ученого приглашают на должность профес­сора в Петербургский университет. Однако Лесгафт не принял престижное предложение. Он организует при сво­ей лаборатории первые в мире Высшие научные курсы физического образования, которые впоследствии были преобразованы в Петербургский институт физической культуры.

Расширяя сферу применения своей методики, Лесгафт разрабатывает комплексы упражнений для здоровых лю­дей. Однажды к ученому обратилось руководство военно­го министерства с предложением реорганизовать систе­му воспитания, принятую в военных учебных заведени­ях. Ознакомившись с существовавшими в то время комп­лексами упражнений, талантливый врач и исследователь разрабатывает иную систему, направленную на развитие не только физической выносливости, но и соответствую­щих профессиональных навыков: например, для военно- морской академии Лесгафт разрабатывает систему упраж­нений для тренировки вестибулярного аппарата. Будущие офицеры получали навыки координации своих действий в любой ситуации, даже во время сильной качки они про­должали выполнять свои обязанности.

Основным направлением научной деятельности Лесгафта оставалась работа с детьми. В начале XX века он со­здал теорию физического воспитания человека на основе принципа единства комплексного развития личности.

После выступлений 1905 года курсы Лесгафта были закрыты, ученого обвинили в поддержке революционеров и приговорили к высылке из Петербурга. Однако извест­ность ученого в России и в Европе помешала реализации репрессивного решения. Но все же Лесгафта увольняют из Петербургского университета, тем не менее он продол­жает преподавательскую деятельность, открыв на деньги частных пожертвователей Высшую вольную школу физи­ческого образования. Он оставался директором учрежде­ния вплоть до своей смерти.

В 1908 году ученый отправился в научную экспеди­цию в Африку, чтобы познакомиться с особенностями физического воспитания, принятого у первобытных наро­дов. Лесгафт предполагал, что у африканцев могли сохра­ниться реликтовые формы упражнений, которые уже ис­чезли в других местах.

Но ученый не смог осуществить задуманное: добрав­шись до Каира, Лесгафт неожиданно умер от сердечного приступа.